极少有人是全方位自信的。自信、自卑经常同时存在于一个人身上。

爸爸妈妈不该期待孩子什么事情都自信满满。接纳他/她会有畏惧、退缩、害羞、底气不足、不自信的时候，才是一切的前提。

你承认、拥抱这样一个有一半脆弱的他/她，才能帮助他/她在安全感中，一步一步生发出勇气、力量、信心。

并不是家长全然接纳，就一定能帮助孩子生发出自信。我们常常看到身边一些例子，父母、长辈也很宽容，随便你怎么样都可以，孩子却真的彻底躺平，没有办法去面对真实的社会。

自信，最终还是需要建立在一个人对自己能力的确认上。我知道我可以做到什么，我有把握应对困难和挑战，就算失败了我也可以（慢慢）承受。

怎么能让孩子确认自己的能力呢？在我看来，这就需要"做事情"。小孩的自信，是在具体的行动中，通过正反馈一点一滴确立的。

有些孩子天生适合学校的学科学习，在学校的教育体系里，一学就会，一考试就得高分，很容易得到正反馈，被老师、同学、家长的赞扬包围，他/她在学校相对就比较容易获得自信。但这种自信也有脆弱性，一旦有人考试比他/她更厉害，或者毕业后进入另一套评价体系，不看考试成绩了，自信就容易崩塌。更何况，成绩排在最前面的小孩无论如何是少数。在任何群体里，80%的人是不会站在"拔尖"的位置上的，这是很容易理解的道理。

如果我们非要追求孩子成绩"拔尖"，就会有点钻牛角尖。倒不如把视野拉得广一点，评价体系更多元一点，这样就会有更大的概率使孩子获得自信，对自己的能力笃定。

先于学习能力的，是自理、自主能力。

幼儿时期开始，就应该鼓励孩子做力所能及的事情，家长不要急于代劳。大约十年前，育儿圈非常流行蒙特梭利教育理念，其中我很受益的一点，是让孩童在"工作中"培养专注、增长能力。

生活场域里的许多小事，对幼儿来说，都是新鲜、有意思、可以探索的"工作"：一岁时自己拿勺子吃饭；两岁时尝试自己倒水；邻居给的二手玩具车坏了，爸爸拆开动手修，就会让漾漾在旁边递工具；三四岁，大人牵着手，教她怎样乘坐扶梯，什么时候迈脚；做面食，总会给她几块面团，一起参与；四五岁，洗衣机洗完衣服，我常常请漾漾来晾，尤其是晾袜子，怎么样把袜子配对、用晾衣夹夹好，既是精细操作，也是耐心；买了新书柜，爸爸带漾漾一起安装，教她拧螺丝，锤钉子；爸爸修马桶、修灯，都由漾漾负责打手电、递工具；六岁搬家，打包东西，我们买了上百个纸箱，漾漾负责折纸箱盖子；新家大扫除，漾漾擦了自己房间的书桌、书柜、衣柜，还负责拖地、打扫厕所地面；七八岁，过年时我请朋友来家做客，漾漾和我一起拟菜单，布置家里，打扫，参与做饭，客人来了，她倒茶接待；那时起，每年年夜饭，漾漾都负责一个菜，大部分时候是她来摆一个生肖果盘；出门旅行，很早就是她拉行李箱，如果是两个大箱子，一般漾漾一个，爸爸一个，我空手；我做读写课，漾漾要做助手布置教室、打扫卫生……

之前我和朋友说，有时候我和爸爸睡懒觉，漾漾起来自己做好了早餐等我们吃。朋友很惊讶，说她怎么这么爱干活儿。其实，对越小的孩子来说，家务越像"玩耍"——并不是对大人而言的每天不得不做的"任务"。这些事情，对她来说都是新鲜的，你从小带着她一起做，以一种兴致勃勃的情绪、积极探索的态度，她很自然地就接收到——这是生活的一部分，而且我很能干，爸爸妈妈能做的，我也可以做！

自理、自主的能力，在小孩上学以后，对她建立自信，帮助也是很大的。漾漾没有上过学前班，又是8月生日，在班上是最小的孩子之一。初上一年级，还经常被老师告状、找家长，因为坐不住等等原因。回想小学低年级，她在学习上很难说有什么优势。不过她一直很喜欢帮老师做事，也很愿意帮助同学，这只是延续了在家里帮大人做事的习惯。大概三年级，老师写学生手册，就写了一句：希望你能来竞选班干部。此后她每学期都会以比较惊险的票数当选中队干部。我并不是说非要争取当班干部——而是，你做事情的能力、热情，也会被周围的人看见，这对小孩来说，肯定是正反馈。

在学校，不仅仅是上课、学习，也是微型的社会交往。从小和大人一起"做事"，体验过许许多多"做事"的过程，小孩对这个过程中的波折、起伏更有感受和耐心，对自己能够hold住，肯定是更有信心的，也会生发出一些灵活变通能力。

我们得承认，小学课内的学习内容是很有限的。即便是暂时落后，要把小学的学习成绩补起来，并不会很难。只要家长和孩子有信心，并持续地，以适合孩子的节奏一步步推进，不急也不停。这里面的难点其实在——家长心态积极平和，孩子保持自信，愿意小步慢跑持续做工。每天解决一个两个问题，不贪多，张弛有度。很多时候，家长是被周围其他人的进度弄得方寸大乱，胡乱追赶、堆时间，使小孩时间被占满，疲惫不堪，效果有限，信心反而被打击。

孩子的成长是夸出来的，不是批评出来的。可是如果孩子从小时间就被"学习"、"成绩"这一个维度的事情占满，那ta就只能去拼这一个维度，你可以观察ta、夸赞ta的维度也跟着变少。家长不一定想过，ta在其他事情上的能力、自信，对学习是会有正向影响的。一个人对自己整体满意，喜欢自己，就会更愿意在各个方面提高自己，而且相信自己可以做到。相反，老是被批评，自己心里也泄气，明明能做，都会畏缩、逃避、裹足不前。

从漾漾一年级到六年级，我们不补课、没上学科课外班，一个很重要的原因，就是希望她有充足的"学习之外的时间"，能够从头脑到身体，完整地生长，而不是被"学习"这件事占满全部。我们肯定不是不在意学习。相反，我想她爸爸在学习这件事上，比很多家长更用心，会看她的教科书，看她的作业，但不评判；对她做错的题目，会关心她的解题思路，了解卡点在哪里，并给她相对应的补充练习；不贪多，一次或者反复几次，解决一个问题就好，还是给她留出自由玩耍的时间。

前几天，小孩同时拿回来了一张海淀区三好学生的奖状，和一张数学单元测试扣30分的试卷。我很感慨。一个是，学校的评价体系，或许也不像我们以为的那样刻板，其中也有许许多多的维度。无论学校怎么样，我们家庭都尽力保护一个孩子成长的完整性。另一个是，数学测试扣30分，但漾漾现在最喜欢的是数学课，最喜欢的也是数学老师，真不错。

我看了看卷子，只是说："哇，考得这么难啊，太难了！你可真不容易啊。"这是我的进步。我不再试图去讲解，或者批评。而是静静地等待情绪更稳定的爸爸加班回来，不着急，周末再一道题一道题地看一看就好。

昨晚漾漾睡前，我陪她聊天。她说学校里现在换奖品的方式变了，以前是积分兑换，现在是积分拍卖，"我觉得还是以前的方式好，因为我的积分只是中等偏上，拍卖的话，那些积分最高的人就更容易出价更高，我就拿不到奖品了。"然后我们聊到了谁的积分最高，漾漾说这位学霸同学"很会学，也很会玩"，想了想又说："她应该是很会学、有一点会玩。我是很会玩、有一点会学。"

哈哈哈哈，回到房间，我跟爸爸复述漾漾的这句话，都觉得很可爱。重点并不是别人怎么样。而是，无论别人怎么样，都能自洽地做好自己的事，过好自己的生活。